El 17 de diciembre de 2025 concluyó en Roma el Curso de Formadores Escolapios, un itinerario intensivo de formación al servicio de la renovación de la formación inicial en la Orden de las Escuelas Pías
El curso reunió a once formadores provenientes de diversas demarcaciones de la Orden, que durante tres meses compartieron un camino consistente de estudio, reflexión, oración y discernimiento comunitario.
Este itinerario formativo fue concebido como un espacio cuidado para volver a las fuentes del carisma, ordenar la misión formativa y fortalecer la identidad y las competencias de quienes acompañan los procesos vocacionales en las casas de formación. No se trató únicamente de un curso académico, sino de una experiencia de comunidad formativa orientada a provocar cambios reales, personales, comunitarios y misioneros para el servicio de la Formación Inicial.
El curso se cerró con un tiempo de evaluación y síntesis de los frutos recogidos, guiado por el Padre General Carles Gil i Saguer, Sch. P., así como, con una relectura agradecida del proceso formativo en la Orden y de sus desafíos tanto a nivel personal como a nivel estructural. Este momento permitió reconocer las claridades alcanzadas, los ámbitos que requieren mayor profundización y los compromisos concretos que los formadores asumen al regresar a sus respectivas demarcaciones.
Entre los elementos esenciales subrayados por los participantes destacan la centralidad de Cristo en la formación, la oración como fuente del ministerio formativo, el acompañamiento personal del formando y del formador, la comunidad como alma de la misión y la sinodalidad como estilo de discernimiento, corresponsabilidad y cuidado de los procesos. Asimismo, se puso de relieve la necesidad de formar hacia la libertad responsable, de respetar los ritmos personales en la formación inicial, de cuidar climas comunitarios sanos y de avanzar en la sistematización y evaluación de los procesos formativos.
El curso ha suscitado también un fuerte deseo de continuidad. Los formadores expresaron la importancia de consolidar equipos formativos, fortalecer la vida espiritual, profundizar en la lectura espiritual de las Constituciones y desarrollar una pedagogía del acompañamiento cada vez más integrada. De modo particular, se subrayó la necesidad de cuidar la formación y acompañamiento del propio formador y de promover estructuras de apoyo que favorezcan la comunión de la Orden y eviten el aislamiento en el ejercicio de este ministerio.
En las sugerencias finales emergió con claridad la llamada a sostener una red de formadores, que permita el intercambio de materiales, el compartir criterios de evaluación y el acompañamiento permanente de quienes ejercen este servicio. La formación de formadores fue reconocida, así, no como un evento puntual, sino como un proceso continuo que requiere espacios estables de encuentro, revisión y aprendizaje compartido.
Este cierre es, ante todo, un tiempo de gratitud. Agradecemos sinceramente a los once participantes del curso por su disponibilidad, su trabajo constante y su implicación generosa: Jaime, Dorgelais, Michel, Baltazar, John Michael, Ferdinand, Grzegorz, Bonefasius, Miguel Ángel, Henri, y Jean, ¡Muchas gracias!
Agradecemos también a los docentes (PP. Carles Gil i Saguer, József Urbán, Félicien Mouendji, Ángel Ayala, Javier Alonso, Juan Carlos Sevillano, Alejandro Vázquez, Mons. Pedro Aguado, Dra. Juliana Sarosi, Dra. María Teresa Compte, y Dr. Jaume Montsalvatge, así como los facilitadores del Curso P. Julio Alberto Álvarez y la comunidad del Calasanctianum, Montemario) y colaboradores que ofrecieron su competencia y testimonio al servicio del proceso formativo. De manera especial, expresamos nuestro agradecimiento al Padre General Carles Gil i Saguer, Sch. P. por su cercanía y orientación, y a los Superiores Mayores de las demarcaciones por la confianza, el tiempo y los esfuerzos invertidos en la formación inicial, convencidos de que en ella se juega el futuro de la misión escolapia.
El Curso Calasancio de Formadores Escolapios 2025 concluye como una experiencia fecunda que no se cierra sobre sí misma, sino que se proyecta hacia adelante. Los formadores regresan a sus realidades locales con una visión renovada de su servicio, con vínculos fortalecidos entre ellos y con el compromiso de seguir caminando juntos en la formación permanente, en red y en fidelidad creativa al carisma de san José de Calasanz, al servicio de los niños y jóvenes, especialmente de los más pobres.
Participantes del Curso de Formadores Escolapios
Jaime Medardo Caraguay Loarte, Demarcación de Nazaret
Dorgelais Zingbe, Demarcación de África Occidental
Michel Ambroise Diouf, Demarcación de Chile
Baltazar Santillán Muñoz, Demarcación de México
John Michael Dion Ocampo, Demarcación de Asia Pacífico
Ferdinand Meya Mbegue, Demarcación de África Central
Grzegorz Misiura, Demarcación de Polonia
Bonefasius Amadoren, Demarcación de Betania
Miguel Ángel Montejo González, Demarcación de Californias
Henri Mwanangulu Kawata, Demarcación de Congo
Jean Rouamba, Demarcación de África Occidental
Narrativa de la propuesta de estudio
La narrativa del curso se presenta en tres momentos, a lo largo de un itinerario de casi 90 días:
Primera parte. Fundamentos de la formación inicial en las Escuelas Pías.
Segunda parte. Herramientas para desarrollar la práctica formativa.
Tercera parte. Construcción de las Escuelas Pías y transformación de la cultura formativa.
La formación inicial se vincula con su raíz fundacional, san José de Calasanz. Reconocemos el desafío que supone la lectura, la comprensión y el manejo de la documentación y bibliografía necesarias para un conocimiento amplio y profundo de nuestro Santo Padre. Al mismo tiempo, constatamos la necesidad de aprender a interpretar y transmitir a Calasanz hoy como una destreza clave para favorecer en los formandos la identificación con el carisma del Fundador y vivir la vocación escolapia como una respuesta vocacional genuina.
Por otro lado, la espiritualidad calasancia, fundamento de la espiritualidad del escolapio, se entiende y se aprende como un dinamismo esencial, capaz de renovar la vida religiosa escolapia. En consecuencia, el formador se hace responsable también de su propia espiritualidad y de los cimientos que sostienen esta experiencia teológica. Identificamos desafíos de la vida religiosa ante los cuales nuestra espiritualidad necesita ajustar su consistencia y su fuerza teológica para ofrecer medios adecuados en: un contexto secularizado; la fragilidad humana y psicológica actual; la comprensión de los dinamismos del mundo contemporáneo; la interculturalidad y la globalización; la fidelidad en el tiempo y la perseverancia; el testimonio evangélico de las comunidades; la profecía y la misionalidad de la vida religiosa; y una adecuada formación continua de los formadores.
Este curso abre la oportunidad de profundizar en un ministerio insustituible. Calasanz deseó que las Escuelas Pías fueran reformadoras de la Iglesia y de la sociedad; por ello, se revisa el modo en que Calasanz sigue inspirando al escolapio educador. A la luz de los indicadores de la pedagogía calasancia, los formadores identifican el sentido, la importancia y la experiencia acumulada del ministerio escolapio, así como las mediaciones actuales para responder a los contextos y retos ministeriales de la Orden.
Dado que la pedagogía escolapia es una pedagogía transformativa de las personas y de los contextos, la ciencia didáctica y la neurociencia se introducen como herramientas relevantes para el formador. Se busca que el formador establezca una relación educativa capaz de promover procesos de enseñanza-aprendizaje constructivos, significativos y coherentes con los desafíos de la formación.
Estos fundamentos de la formación inicial tienen, además, un eje transversal: la inspiración de la clave “En salida”. Se propone un estilo formativo orientado al encuentro con las personas y, de modo especial, con las vulnerabilidades de las comunidades a las que servimos: niños, jóvenes, familias, educadores, colaboradores. La búsqueda de la periferia y de los pobres se asume como criterio de renovación interior, pastoral, formativa, estructural e institucional.
La segunda parte del curso ofrece herramientas útiles para desarrollar la práctica formativa de un modo sostenible e integral, y a la vez estrechamente vinculado con las raíces de la tradición calasancia y escolapia. Por ello, se desarrollan tres cursos articulados con el conocimiento completo del Directorio de Formación Inicial FEDE, así como con el Núcleo formativo Calasanz, que permiten al formador planificar y ejercer un liderazgo formativo coordinado y adecuado. Estas herramientas justifican su intervención formativa, considerando tanto la tradición escolapia como los desafíos de los contextos formativos específicos.
Las planificaciones formativas consideran dos acentos que se trabajan de manera específica durante estas semanas: la formación afectiva consistente del formando y la creación de contextos comunitarios adecuados para el aprendizaje y el crecimiento vocacional. Son dos acentos decisivos del tipo de formación que deseamos promover en los itinerarios formativos de las demarcaciones.
En este marco, el abuso espiritual, el autoritarismo y la mundanidad —presentes a veces en la vida religiosa y en las casas de formación— se abordan como dinámicas que es necesario iluminar. Las herramientas propuestas buscan sostener integralmente la formación vocacional de los candidatos a la vida religiosa escolapia y garantizar su sostenibilidad humana, comunitaria y espiritual.
La tercera parte del curso desarrolla el horizonte de construir las Escuelas Pías a través de la formación inicial de los candidatos. Por ello, es importante que el formador identifique, caracterice, juzgue y evalúe el tipo de formación inicial que se desarrolla en las demarcaciones y en la Orden, de modo que su práctica responda a los planteamientos carismáticos actuales. Este conocimiento se adquiere en clave de Orden y en clave circunscripcional. Asimismo, se ofrece una visión general de la Familia Calasancia, como aportación de Calasanz particularmente significativa hoy y mediante la cual la formación inicial conecta con la relevancia del carisma fundacional.
La responsabilidad de acompañar a los candidatos se valora en esta parte como esencial para construir las Escuelas Pías. Por ello, se enfatiza el acompañamiento de los deseos y la vertebración del sujeto escolapio, y se subraya la relevancia del acompañamiento del formador y del equipo formativo. Al mismo tiempo, el formador profundiza en el contacto formativo y el contacto pedagógico que posibilitan procesos de transparencia, crecimiento vocacional gradual y maduración procesual.
Finalmente, los formadores integran estos desafíos volviendo la mirada sobre su propia persona, reconociendo la obra apostólica que sostienen y la diversidad de mediaciones a su alcance para afrontar, con realismo y esperanza, estos retos formativos en bien de los candidatos y de la Orden misma.
La evaluación forma parte de todo el proceso para recoger y cultivar lo sembrado por tal motivo, se realiza en dos momentos dentro del curso: el primero a través de la conversación con el Espíritu y el segundo como recurso pedagógico de enseñanza aprendizaje. La manera de presentar esta metodología debe considerar la conveniencia de una evaluación cuantitativa o cualitativa que permita destacar elementos de mejora del Curso de Formadores Escolapios.
